1、　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的二年级语文下册教案，希望对大家有所帮助。

(相关资料图)

2、　　一、教学目标：

3、　　认识8个字，会写10个字，学习偏旁“方”，巩固笔顺规则。

4、　　学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。

5、　　感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。

6、　　二、教学重难点：

7、　　会写10个生字。

8、　　三、教学准备：

9、　　电脑课件、卡片、录音机等。

10、　　四、教学流程：

11、　　（一）创设情境，为识记汉字搭建平台。

12、　　（播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏，再到黑夜的动态画面。）孩子们，这儿美吗？（美）大自然真美啊！你们喜欢这儿吗？（喜欢！）今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？我们一起去看看吧！（播放课件：在前面画面的基础加上孩子们的活动。）

13、　　（二）寓识于事，为汉字输送生命血液。

14、　　几个小朋友在忙着做什么呢？（观察大自然。）他们都看见了什么？（有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。）分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。

15、　　孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化？（用同样的方法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上述词语[带拼音]，相机引导学生读准字音。）你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一起读一读。（复现卡片：学生齐读。）

16、　　今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是会认读了，没问题吧？（随机抽取卡片——一字一张且不带拼音，先让学生抢读，再指名学生读。）

17、　　孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字（2）》。（师板书课题）

18、　　大家打开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着在小组里练习读。注意，一个读，三个听，把儿歌读顺，并把喜爱大自然，喜爱鸟的感情读出来。（读后反馈，形式有：自我推荐读，找伙伴一起读，小组上台读。）

19、　　（三）发现探究，挖掘汉字文化的底蕴。

20、　　请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么？

21、　　（学生会发现：鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁，他们都是鸟的一种；昏、暗、暮等字都与太阳有关，都有“日”字旁。）

22、　　用龙龙的话，拓展延伸：你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字？

23、　　（全班交流，师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。）

24、　　过渡：我们的祖先造字都有一定的规律，根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起，给我们流下世上独一无二的汉字，我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。

25、　　（四）写字指导，培养良好的书写习惯。

26、　　让学生观察，按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。

27、　　让学生用自己喜欢的方法记忆：你和哪个生字宝宝交上了朋友？应怎样记住它们呢？

28、　　（学生小组讨论，然后充分交流，培养学生的创造力。）

29、　　指导书写。

30、　　（五）巩固练习，回归。

31、　　教学要求：

32、　　认读生字，会写“我会写”中的生字

33、　　正确、流利、有感情地朗读课文

34、　　重难点：

35、　　认读生字，会写“我会写”中的生字

36、　　止确、流利、有感情地朗读课文

37、　　教学方法：

38、　　讲练法讨论法

39、　　教具：

40、　　小黑板卡片

41、　　课型：

42、　　新授

43、　　课时：

44、　　2课时

45、　　第一课时

46、　　教学目标：

47、　　认读生字

48、　　学习课文第1—5段

49、　　练习川“一会儿……一会儿”说话

50、　　教学重点：

51、　　认读生字

52、　　教学难点：

53、　　练习川“一会儿……一会儿”说话

54、　　教具：

55、　　挂图小黑板卡片

56、　　实物：

57、　　足球

58、　　教学过程：

59、　　—、导入

60、　　山示实物：篮球、足球

61、　　思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样？

62、　　板书课题：我能行

63、　　二、初读课文

64、　　自由读课文

65、　　画山生寸，自主拼读

66、　　了解课文人致内容

67、　　（1）爸爸高兴地笑了

68、　　（2）爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。

69、　　师生齐述全文

70、　　三、认读化宁

71、　　山示小寸，自由拼读

72、　　同桌文流对流

73、　　老师针对学生拼读有困难的字进{；重点教学

74、　　山示卡片开火车读

75、　　出示具体句子朗读，要求读得正确、流利

76、　　四、上确、流利地朗读全文

77、　　五、学习课文1—5段

78、　　自由读课文1—5段

79、　　（1）明白贝贝遇到什么问题

80、　　（2）贝贝准备怎么办？

81、　　选扦㈠已最理解的段读一读

82、　　（1）一生读第]段

83、　　讲解“投篮、瞄准”的意思

84、　　请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思

85、　　（2）—生读第2段

86、　　读后谈第2段的贝贝

87、　　（3）全班读第3段

88、　　（4）全班齐读第5段

89、　　读一读爸爸和贝贝

90、　　读了1~5段，大家如何评价贝贝？

91、　　快乐

92、　　贝贝是一个活泼的孩子

93、　　自信

94、　　六、作业

95、　　认读生字

96、　　第二课时

97、　　教学目标：

98、　　会写生字

99、　　正确、流利、有感情地朗读课文，学习6—8段

100、　　教学重点：

101、　　讲练法讨论法

102、　　教具：

103、　　小黑板卡片

104、　　教学课时：

105、　　二课时。

106、　　课型：

107、　　新授

108、　　教学过程：

109、　　一、复习

110、　　出示生字扣片齐读、开火车读

111、　　出示带有生字的句子读一读

112、　　二、学习第6—8段

113、　　l、解决以下的问题：

114、　　（1）贝贝如何解决困难？

115、　　（2）贝贝如何对待人男孩们？

116、　　一生齐读第6段

117、　　①了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、

118、　　一生读第7段

119、　　了解词语的意思“

120、　　汗流浃背围拢抱歉允许、约定

121、　　三、拓展思维

122、　　议论：要是你遇到这样的事，你怎么办？

123、　　四、书写生字

124、　　山示生字，学生认读，并给生字组词

125、　　师生共同识记字形

126、　　教学目标：

127、　　认识8个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。

128、　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会苏和与白马之间的真挚情意。

129、　　说说马头琴的来历。

130、　　教学重、难点：

131、　　认识9个字，会写8个字。

132、　　朗读课文，体会苏和和白马的深情。

133、　　教学准备：

134、　　生字词语卡片，有关马头琴的资料和音乐。

135、　　教学时数：

136、　　3课时

137、　　教学过程：

138、　　第一课时

139、　　一、导入新课

140、　　出示马头琴的图片，问：你们知道这种乐器的名称吗？

141、　　播放马头琴的音乐，让学生感受琴声的悦耳动听。

142、　　你们想知道这种乐器的来历吗？揭示课题，

143、　　板书课题：

144、　　马头琴

145、　　二、初读课文，识字

146、　　自由读文，合作学习。

147、　　（1）学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用自己喜欢的方式识字。

148、　　（2）小组合作学习，交流识字方法，教师巡视学习情况。

149、　　巩固识字。

150、　　（1）开火车认读生字。

151、　　（2）多种形式读词语：指名读----小老师带读----分组比赛读----抢读。

152、　　找出带有生字词语的句子读一读。

153、　　指名朗读课文，把课文读的正确、流利，大家评价。

154、　　自由读课文。

155、　　第二课时

156、　　一、复习。

157、　　开火车：抽读生字卡片。

158、　　出示带有生字词语的句子读一读。

159、　　二、学习课文，朗读感悟。

160、　　自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事情？

161、　　学习第一自然段

162、　　（1）指名朗读第一自然段。

163、　　（2）苏和在什么情况下发现了小白马呢？他是这样做的呢？

164、　　（3）你觉得苏和是一个这样的孩子呢？

165、　　（4）你能用“渐渐”说话吗？

166、　　（5）齐读课文。

167、　　学习2-----8自然段

168、　　（1）自由朗读这一部分，想想你明白了什么？还有什么不

169、　　（2）疑问呢？

170、　　（3）学生自主质疑解疑。

171、　　（4）哪些语句写了小白马跑步的速度快呢？

172、　　（5）哪些词语写了王爷的凶狠呢？

173、　　（6）学生试读3自然段-----指导朗读。

174、　　（7）王爷得到小白马心情如何？小白马是怎样对待王爷的呢？

175、　　（8）自由读课文4-----5自然段，想想：你读懂了什么？还有什么疑问呢？

176、　　（9）从哪些词语可以看出苏和和小白马之间的感情十分深厚呢？找出来读一读。

177、　　（10）指导朗读。

178、　　自由读6---8自然段。

179、　　思考：苏和做了一个什么样的梦呢？他是怎样做的呢？

180、　　齐读6----8自然段。

181、　　齐读2------8自然段。

182、　　画出令人感动的词句读读。

183、　　指名反馈，说说你感动的原因。

184、　　说说你和小动物之间的故事。

185、　　分组复述故事，要学会用课文中的语言和自己的话复述故事。

186、　　指名复述故事。

187、　　作业：

188、　　把故事讲给家里人听。

189、　　第三课时

190、　　一、复习

191、　　开火车：

192、　　抽读生字卡片。

193、　　读课文。

194、　　丰富我的词语库。

195、　　二、学习写字。

196、　　出示会写字，读一读。

197、　　同桌说词。

198、　　观察生字在田字格中的位置，怎样来写这些字才好看？

199、　　全班交流，你认为哪些字需要老师的帮助。

200、　　教师范写。

201、　　学生练写，教师巡视。

202、　　书写评价。

203、　　作业：

204、　　写字。

205、　　教学目标：

206、　　观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想像能力，体会父子亲情。

207、　　认识5个生字，会写6个生字。

208、　　结合漫画，理解4个词语的意思，提高理解词语的能力。

209、　　通过对本课的学习，激发学生阅读《父与子》的兴趣。

210、　　教学重点：

211、　　1，认识5个生字，会写6个生字。

212、　　2，理解4个词语的意思。

213、　　教学难点：

214、　　体会父子亲情。

215、　　教具准备：

216、　　字卡、课件。

217、　　教学过程：

218、　　一、情景导入，激发学习兴趣：

219、　　出示《父与子》简介课件及父子图片课件，（目的：激发学生学习本课内容，并乐于了解原著）。

220、　　德国漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。给我们带来了《一年以后》这则幽默。板书：一年以后

221、　　二、欣赏漫画，培养想像能力，学习字词。

222、　　自由观察图画，与同桌说一说每一幅图讲了什么事？

223、　　（让每一个学生都有说话的机会，学会表达。）

224、　　指生分别说四幅图的意思，再连起来说图意。

225、　　从文中你知道孩子的父亲是一个什么样的人？（体会盼望孩子快快长，父亲对孩子的爱与关怀。）

226、　　过渡：春天来了，谁来想像一下，父亲与儿子在树下做什么？（发挥学生的想像力，引出第一幅漫画。）

227、　　课件出示图（一）。

228、　　（1）看图，父亲在做什么？知道谁与谁“比肩而立”。

229、　　（2）与生做比肩而立的动作。

230、　　（3）读词，并指生试着用“比肩而立”说一句话。

231、　　过渡：有一天父亲想到了一个好办法，你们猜猜，是什么？

232、　　课件出示图（二）。

233、　　（1）观察漫画，了解“共与睹”，读准“睹”的字音，从“目”旁你能猜出字意吗？学习“者”、“睹”。

234、　　（2）说一说“有目共睹”的意思，你还知道什么事情是“有目共睹”？

235、　　过渡：日复一日，父亲期待儿子像小树一样茁壮成长，把老师的话用文中的一个词来形容就是？（寒来暑往）

236、　　课件出示图（三）。

237、　　（1）读词语，读准“暑”的读音，“暑”是什么意思？与谁相对？怎样记这个字？

238、　　（2）看看图，说说“寒来暑往”的意思。

239、　　（3）用“寒来暑往”说一句话。

240、　　过渡：父亲期盼好久的结果同学们可以告诉我吗？（目瞪口呆）这个结果同学们用带着表情再说一遍吗？（做动作理解词语的意思）

241、　　课件出示图（四）。

242、　　（1）读词语，学习“登”字，认识偏旁“癶”，指导写“登”字，学生在田字格中写一个，对照观察以后再写一个，再结合“目字旁”识记“瞪”。学习“呆”，会意字，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。

243、　　（2）父亲为什么“目瞪口呆”？

244、　　（3）如果你在场，你会怎样对“目瞪口呆”的父亲说什么？

245、　　你能用上这四个词，把故事讲一讲吗？学生练习后，指名讲。

246、　　漫画中的父亲，是一位怎样的父亲？漫画又表现了怎样的亲情？

247、　　四、课堂总结：漫画家卜劳恩创作的漫画还有许多，同学们可以通过多种途径去搜集，去欣赏，他会给你带来极大的乐趣。

248、　　板书设计：

249、　　一年以后

250、　　比肩而立

251、　　有目共睹父子情深

252、　　寒来暑往

253、　　目瞪口呆

254、　　教学目标

255、　　学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

256、　　了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

257、　　培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

258、　　教学重点

259、　　学会本课生字新词。

260、　　朗读课文，了解课文内容。

261、　　教学难点

262、　　正确掌握本课生字新词，并学会应用。

263、　　培养学生正确、流利朗读课文的能力。

264、　　教学用具

265、　　生字卡片，媒体资源：视频《首都北京》，视频《北京亮起来了》

266、　　教学时间

267、　　2课时

268、　　教学过程

269、　　第一课时

270、　　一、自读识字

271、　　播放视频，点明课题：

272、　　同学们知道北京么，现在让我们来了解一下它吧。（播放视频《首都北京》）

273、　　师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。

274、　　板书课题：《北京亮起来了》。（播放视频《北京亮起来了》）

275、　　让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

276、　　二、合作交流

277、　　同桌之间开展相互间的学习：

278、　　A打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

279、　　B两个人读一读画的新词。

280、　　C学习完毕，同桌相互评议学习情况

281、　　教师检查学生自学情况：

282、　　A教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）

283、　　幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

284、　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

285、　　B看电脑画面，读词语：

286、　　夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

287、　　（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。

288、　　（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

289、　　C说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）

290、　　幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

291、　　府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”

292、　　夺：上下结构，注意与“奇”区分。

293、　　紫：.注意与“紧”区分。

294、　　街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”

295、　　再读课文，初步了解课文内容：

296、　　（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

297、　　（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。

298、　　教师指导学生书写生字：

299、　　让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

300、　　让学生说说这些字的占格情况。

301、　　在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。

302、　　进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

303、　　布置作业：

304、　　抄写难字。

305、　　提出问题。

306、　　结合课文内容找找学习资料。

307、　　第二课时

308、　　三、品读领悟、

309、　　指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。

310、　　分配任务，深入理解：

311、　　默读课文，边读边思考：

312、　　课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）

313、　　分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？

314、　　小组长和同学一起读读有关的语句。

315、　　每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

316、　　大家有语气地读读。

317、　　（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）

318、　　（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）

319、　　师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）

320、　　重点围绕以下地方;

321、　　“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合视频认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)

322、　　环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

323、　　“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）

324、　　一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

325、　　（在学生结合语言环境理解时，可以有机结合视频，恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）

326、　　练习有语气地朗读：

327、　　自由读。

328、　　指名读一读，说说你为什么这样读。

329、　　教师进行指导：注意读出长句中的停顿。

330、　　（广场四周，彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）

331、　　（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）

332、　　小组练习有语气的朗读。

333、　　全班范围内指名让学生有语气朗读。

334、　　评一评谁的语气好，为什么？

335、　　四、巩固延伸

336、　　联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？

337、　　先让学生在小组内说一说。

338、　　小组选派代表进行汇报。

339、　　再次播放视频《北京亮起来了》，让学生们欣赏。

340、　　教师总结：

341、　　这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。

342、　　布置作业：

343、　　有语气地朗读课文。

344、　　以小组为单位交流资料，相互学习。

345、　　在摘录本上积累词语。

346、　　板书：

347、　　北京亮起来了

348、　　辉煌亮丽

349、　　教学要求：

350、　　知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

351、　　技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

352、　　激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

353、　　教学重点、难点：

354、　　理解葡萄沟为什么是个好地方。

355、　　教学准备：

356、　　教学录像带、课件

357、　　教学时间：两课时

358、　　教学过程：

359、　　第一课时

360、　　一、谈话激趣，揭示课题：

361、　　同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

362、　　播放课文教学录像带，激发学生情感。

363、　　过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟

364、　　二、设疑点、齐读课文解疑。

365、　　提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）

366、　　师引：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

367、　　三、初读课文，初步理解课文大意。

368、　　自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

369、　　全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。）

370、　　出示想一想，初知课文大意：

371、　　a、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

372、　　b、师布置默读，并检查默读效果。

373、　　a）葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

374、　　b）为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？2组朗读第二自然段。

375、　　c）葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？

376、　　4组朗读第三自然段。

377、　　你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）

378、　　四、生字词教学。

379、　　观看生字表教学录像。

380、　　指名学生认读、齐读生字并口头组词

381、　　第二课时

382、　　一、复习导入。

383、　　指名认读词语。（文中由生字组成的词语）

384、　　说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）

385、　　葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

386、　　二、讲读课文，理解内容。

387、　　讲读第一段：

388、　　（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

389、　　（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）

390、　　（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

391、　　（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。

392、　　读讲第二段；

393、　　（1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）

394、　　（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？

395、　　（3）分析第二、三句。

396、　　①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）

397、　　②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）

398、　　③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）

399、　　（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）

400、　　（5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）

401、　　（6）齐读第二段。

402、　　（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

403、　　读讲第三段：

404、　　（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？

405、　　（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）

406、　　（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

407、　　（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。

408、　　引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

409、　　（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）

410、　　（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）

411、　　总结全文。

412、　　（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？

413、　　（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

414、　　（3）齐读全文。

415、　　三、指导背诵课文第二段。

416、　　自由练习背——指名背——集体背诵。

417、　　教学后记：

418、　　《葡萄沟》这篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：

419、　　一、葡萄沟盛产水果。

420、　　二、葡萄沟景色美丽、独特。

421、　　三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。再从整个单元来看，理解掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段是本单元的训练重点。因此，本课的教学重点应该是第二自然段。

422、　　自主学习合作探究

423、　　新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。

424、　　在学习第2段时，有两个季节，我做了隐性设计，学生喜欢夏季则先学第二句，若学生喜欢先学秋季的，则先学第三四句，以此作为课堂调节手段去调适和引导学生的主体行为。

425、　　开放课堂，课外延伸

426、　　语文课程应该是开放在而富有创新活力的，新《课标》中指出，语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和和方法的相互交错、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率……因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料，课内请学生提取教师提供的关于梯田、荫房的信息，课后请学生给维吾尔族老乡写写信……以此培养学生的综合能力。

427、　　教学目标：

428、　　会写7个生字，认识10个生字。

429、　　朗读课文，初步感知神话的特点。

430、　　培养学生对神话的热爱，体会精卫不畏困难，意志坚决的品质。

431、　　重点：会认、会写本课生字

432、　　难点：进一步感知神话的特点，体会精卫的品质

433、　　关键：认字、识字

434、　　课时：2课时

435、　　教具：生字卡片、动画片等

436、　　学具：教材、了解的故事等

437、　　相关知识点：对神话的一些了解

438、　　教学突破点：体会人物的品质，紧密联系实际

439、　　教学流程：

440、　　一、激情导入：

441、　　出示词语：神话（讲什么是神话？）

442、　　大家说一说你们都知道哪些神话故事？

443、　　二、读课题释题：

444、　　精卫：神话传说中的小鸟，相机学习“精、卫”这两个字。

445、　　那么，精卫为什么要填海呢？

446、　　快来让我们一起读一读这个神话故事吧！

447、　　三、初读课文，整体感知：

448、　　师范读课文，生画出生字，读准字音。

449、　　同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音。

450、　　四、学习本课生字、词：

451、　　出示生字和生词认读：

452、　　传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去

453、　　分析字形并结合字义组词。

454、　　左右：传、精、淹

455、　　上下：夺、勇

456、　　独体字：卫

457、　　五、小结：

458、　　板书设计：传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去

459、　　第二课时

460、　　教学流程：

461、　　一、回顾课文，导入新课：

462、　　上节课我们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？

463、　　二、学习课文，理解内容：

464、　　指名读课文，边读边想：

465、　　（1）精卫是谁？

466、　　（2）她为什么要填海？

467、　　（3）她是怎能样填海的？

468、　　围绕三个问题讨论学习第一段、第二段和第三段。

469、　　再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？

470、　　编成课本剧来演一演。

471、　　三、练习：

472、　　看拼音写词语

473、　　书后练习题

474、　　四、小结：

475、　　板书设计：

476、　　精卫填海

477、　　精卫是谁？

478、　　她为什么填海？

479、　　她是怎样填海的？

480、　　教学目标：

481、　　学会5个生字，理解“万里长城、飞翔、百鸽、参天、伟大”等词语的意思。

482、　　能用“我们的祖国有...，有...，还有...。”和“我爱...，我爱...，我爱...，我最爱...。说写一句话。”

483、　　能正确有感情的朗读课文，背诵课文。

484、　　培养学生热爱祖国的感情，体会祖国的伟大以及初步懂得“我为什么说最爱伟大的祖国”的原因。

485、　　教学准备：课文录音，投影，田字格黑板

486、　　教学课时：2课时

487、　　第一课时

488、　　课时目标：

489、　　学会“万、翔、鸽、参、伟”五个生字。

490、　　学习第1-3节：理解“万里长城、无边、飞翔、参天”等词语的意思；指导朗读，尝试背诵。

491、　　教学过程：

492、　　一、启发谈话，引出课题。

493、　　口头引答，进行启发：小朋友，我们的祖国叫（）。我们都是（）。我们都爱（）。（注意学生回答的完整性。）

494、　　出示课题。齐读课题。教师介绍这首诗的特色。

495、　　二、初读课文，自学检查生字。

496、　　学生自由朗读课文，标号小节号自己拼读生字的读音，想办法记住字形。

497、　　当小老师汇报学习情况。突破重难点。

498、　　指名朗读课文，要求读正确，课文读通顺。

499、　　整首诗共有几节？

500、　　三、学习课文1-3节，理解体会词语。

501、　　自由读1-3小节，用--划出：“我”爱什么？，在不理解的地方用？表示。

502、　　指名汇报，教师板书。

503、　　学生质疑，集体讨论解答。

504、　　万里长城：出示挂图，教师简介（从中体会长城的雄伟，长城是我国劳动人民智慧和劳动的结晶，长城是祖国的象征。）

505、　　无边：看不到边，说明大海的辽阔；飞翔：白鸽是和平的象征，体会祖国的祥和。

506、　　参天：结合图片进行理解，从中体会祖国的富饶和魅力。

507、　　四、在理解的基础上指导朗读第1-3节。

508、　　教师范读，学生自由读。

509、　　指名朗读，师生评议。

510、　　挑战读。

511、　　齐声读。

512、　　结合半数，尝试背诵。

513、　　五、出示“我爱...，我爱...。”进行说话训练。

514、　　六、教师课文内容和感情，从中体会诗中的词语的准确和形象。

515、　　七、作业指导和练习。

516、　　抄写生字。

517、　　第二课时：

518、　　课时目标：

519、　　学习第5小节，学会生字“伟”理解“伟大”。

520、　　通过三个句式的训练，引导体会“祖国的伟大”以及“我为什么最爱伟大的祖国？”初步培养爱祖国的感情。

521、　　有感情的朗读课文，背诵课文。

522、　　教学过程：

523、　　一、复习检查

524、　　认读生字，完成课后练习1。]

525、　　齐背地1-3小节。

526、　　二、讲读5小节课文。

527、　　齐读第4节，说一说：“我”还爱谁？

528、　　教师教育学生：大家都生活在祖国的怀抱中，都应该互相爱护，亲如一家人。

529、　　教师范读第5节。

530、　　（1）学会“伟”字

531、　　（2）“我”最爱什么？“爱”和“最爱”能替换吗？（理解：最爱就是很、非常、十分爱的意思。从中让学生体会爱的程度极深。）

532、　　（3）指导朗读。（突出“最爱”的情感。）

533、　　三、为什么我最爱伟大的祖国？带着问题，齐读全诗。通过句式训练回答问题。

534、　　出示句式：我们的祖国有（），有（），还有（）。

535、　　出示句是：我们的祖国多么（），多么（），多么（）。

536、　　（训练面要广，有层次。句式1请中下生回答，句式2由中上生回答，中下生仿说。）

537、　　在说的基础上，让学生回答：“我为什么最爱伟大的祖国？”（自由准备-指名说-同桌互说。）

538、　　出示句诗：我爱...，我爱...我最爱...”（在说的基础上，请学生把这句话写下来。）

539、　　四、配乐朗读课文。

540、　　五、背诵课文。（各自准备，指名背诵，齐声背诵、同桌互背。）

541、　　六、教师课文：鼓励学生好好学习，掌握本领，将来为祖国的建设做出贡献，把祖国建设的更加繁荣富强。（爱祖国的行为熏陶）。

542、　　七、课堂作业。

543、　　教学目标：

544、　　1.引导学生学会观察字形，区别形近字。

545、　　2.指导学生掌握生活中常见的“AABB”式词语。

546、　　3.了解寓言的内容和寓意。

547、　　教学重难点：

548、　　通过讨论，使学生感觉到合作使人快乐，合作促人成功。

549、　　教具准备：

550、　　搜集一些有关“合作、团结”的名言。

551、　　板书设计

552、　　教学过程：

553、　　一、创设情境

554、　　导语：同学们，你们喜欢孙悟空么？为什么？

555、　　学生交流。

556、　　师：孙悟空的本领特别大，尤其是他有火眼金睛的本领，是人是妖一眼就能认出来。龙龙在学习生字时遇到了困难，你能不能用你的火眼金睛辨认出来下面的形近字，并教给他区分的方法。

557、　　【设计意图】有创意的导入，充满激励的情感，激发了学生探究的欲望，通过情境创设把学生带入学习氛围，激发学习汉字的兴趣。

558、　　二、学习新知

559、　　练

560、　　课件出示习题

561、　　(1)引导学生从字形、字义上区别形近字的不同。

562、　　(2) 同桌之间说说自己是如何区分的；快和你的学习伙伴商量一下，用什么方法来帮助龙龙?

563、　　(3)填一填，独立完成。

564、　　(4)拓展练习：学生交流自己知道的形近字。

565、　　2．照样子写一写。

566、　　(1)由学生自行完成，再开火车提问。

567、　　(2) 拓展练习：学生交流自己知道的“AABB”式词语 【设计意图】从字形、字义上区别形近字的不同，掌握更多的词汇和语法知识。

568、　　日积月累

569、　　1．学生自由读，做到熟读。。

570、　　2．指名读，师生评议。

571、　　3．初步理解这三句俗语的意思。

572、　　4．小组内检查朗读，对读得好的同学用自己喜欢的方式表扬他。

573、　　5．练习背诵。

574、　　6.拓展:自由说一说自己知道的有关团结的名言或俗语。

575、　　【设计意图】帮助学生加深对单元主题的理解，拓宽学生的阅读范围，开阔学生的视野，培养学生乐于积累的好习惯。

576、　　知识窗

577、　　1．学生自由读，

578、　　2. 谈谈你的理解

579、　　交流克雷洛夫寓言《天鹅、梭子鱼和虾》的内容与寓意。

580、　　开心一笑

581、　　1．读诵儿歌。

582、　　2．交流：从儿歌中你知道了什么？ 【设计意图】听力练习目的是体现听说读写并重的语文教育观念,同时培养学生倾听、听记的能力。

583、　　三、总结全课

584、　　谁来说一说在今天的“语文七色光”中你有哪些收获?

585、　　四、作 业

586、　　将日积月累中的俗语抄写两遍。　

587、　　教材简析：

588、　　这是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕随着科学技术的进步，人类将走得更快更远这一中心句，叙述了交通工具的发展，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理。文章是按时间先后顺序写的，告诉我们要想走得快走得远，就要发展科学技术。

589、　　本课要求会认16个字：初、骑、较、载、涯、内、燃、军、舰、艇、幻、核、宇、宙、航、类。写会9个字：骑、较、独、内、息、军、幻。

590、　　教学目标：

591、　　认会16个字，写会9个字。

592、　　在读懂课文的过程中，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术。

593、　　激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

594、　　教学建议：

595、　　本课生字仍可以让学生独立学习。本课新词较多，不要纠缠在专业术语上，对那些应该学会的书面语，如：天涯海角、川流不息等应该引导学生用熟悉的理解词语的方法结合课文理解这些词语。

596、　　课后可以布置学生搜集各种交通工具的资料、图片，这样可以培养学生独立搜集资料的能力。

597、　　文章是按时间先后顺序写的，但是学生还不善于纵向思考问题，教师可以提示他们注意表示时间的词语，板书；引导学生把课文中的交通工具填到相应的词语下面；然后再通过朗读，在读中比较，体会交通工具在不同时期，发生了什么变化。

598、　　拓展练习时，可以让学生幻想：将来我们身边回出现那些交通工具？这也是对教学内容的巩固。

599、　　拓展习题：

600、　　一、下面的成语你都认识吗？快读一读吧！

601、　　南辕北辙天涯海角川流不息好梦成真

602、　　糊里糊涂摇头晃脑添砖加瓦身强力壮

603、　　高耸入云目瞪口呆千家万户一日千里

604、　　二、说一说，填一填。

605、　　在天空中。

606、　　在海底。

607、　　在轨道上。

608、　　在宇宙里。

609、　　相关资料：

610、　　核潜艇：一原子核能为动力的潜艇。水中排水量约三千吨至近万吨，水中最大航速约20节至30余节，续航力有的位20万海里，能长时间地连续在水中进行战斗活动。

611、　　宇宙飞船：用多级火箭做运载工具，从地球上发射出去。能在宇宙空间航行的工具。

612、　　航天飞机：是飞机和火箭的结合体，它既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游，又可像飞机那样降落在机场。

613、　　磁悬浮列车：运用磁铁同性相斥，异性相吸的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的能力，即磁性悬浮。科学家将磁性悬浮这种原理运用在铁路运输系统上，使列车完全脱离轨道而悬浮行驶，成为无轮列车，时速可达几百千米以上。

614、　　精品教案：

615、　　（一）

616、　　教学准备：

617、　　字词卡片、各种交通工具的资料或图片

618、　　教学过程：

619、　　一、谈话导入：

620、　　我们出门旅行的时候要靠什么？（学生自由回答）

621、　　人类古代的时候远行要靠什么呢？今天，我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。

622、　　板书课题。学生读题。

623、　　二、初读课文，合作识字。

624、　　自由轻声读课文，想办法解决不认识的字。

625、　　小组内合作识字，互帮互助。

626、　　检查识字效果。

627、　　三、再读课文，了解内容。

628、　　再读课文，思考：从古到今，人类远行靠什么？

629、　　教师提示注意表示时间的词语，小组合作整理交通工具的发展史。

630、　　班内交流。

631、　　小组讨论：为什么会有新的交通工具不断发明出来？

632、　　全班交流。学习最后一个自然段。

633、　　四、激发想象，拓展延伸。

634、　　你认为未来的交通工具会是什么样的？

635、　　学生自己设计，画下来。

636、　　全班交流。

637、　　五、练习写字。

638、　　指名读要求写的字。

639、　　观察每个字在田字格的位置，小组内说一说写的时候要注意什么。

640、　　学生练习书写。

641、　　评议作业。

642、　　六、课外延伸

643、　　课外搜集有关交通工具的"资料、图片，班内展示。

644、　　远行靠什么（二）

645、　　一、展示搜集的交通工具资料。

646、　　小组内互相交流资料，

647、　　推荐学生上台简单介绍资料。

648、　　人们越走越远，而且越来越快，这与交通工具有什么关系呢？今天我们来一起学习一篇课文-----《远行靠什么》。

649、　　二、初读感知，愉快识字。

650、　　用自己掌握的识字方法，自由读课文，努力做到读准字音，读通句子。

651、　　质疑：在读课文时遇到不明白的问题了吗？

652、　　在小组内用你自己喜欢方法试着解决问题。对于不理解的词语，可以多读几遍课文，联系上下文理解词语的意思。可以、词典。可以看图理解。可以换词理解。可以同桌讨论。

653、　　小组检查字、词认读情况。

654、　　教师检查。

655、　　三、精读课文，理解内容。

656、　　学生默读课文，边读边思考：在不同的时期，人类远行依靠什么交通工具？

657、　　小组合作完成下列表格

658、　　时间

659、　　交通工具

660、　　最初

661、　　后来

662、　　二百多年前

663、　　不久

664、　　现在

665、　　将来

666、　　汇报交流。

667、　　配合交流情况朗读有关段落，师生集体评议。

668、　　读读1----5自然段，体会：不同的时期人们远行依靠的交通工具发生了什么变化？

669、　　默读第六自然段，思考：我们身边出现了哪些更新型的交通工具？

670、　　课件出示新型的交通工具：电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机。

671、　　随着科学技术的发展，人类将来的交通工具将会是什么样的呢？小组继续汇报填表情况。

672、　　其他小组补充。

673、　　丁丁冬冬介绍交通工具。

674、　　小结：随着科学技术的发展，人类将走得更快更远。

675、　　四、指导书写，巩固识字。

676、　　五、拓展作业。

677、　　未来的交通工具会是什么样？有什么功能？请画下来，与小伙伴一起交流。

678、　　【原文】

679、　　两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。

680、　　有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。

681、　　开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了!安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

682、　　算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了!”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。

683、　　后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

684、　　【字词学习】

685、　　字：搞、顾、慢、辆

686、　　词：散步、热闹、衣襟、掏出、继续

687、　　【重点句子】

688、　　1.有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。

689、　　2.开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。

690、　　3.算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了!”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。

691、　　【练习题】

692、　　一、看拼音写词语。

693、　　yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

694、　　（ ） （ ） （ ） （ ）

695、　　二、汽车要开到哪里去，快来指挥一下吧!

696、　　1.王明最怕做( )题，因为她太( )了。

697、　　2.李时珍是举世( )的医学家，他写的《本草纲目》为人类社会做出了( )的贡献。

698、　　【参考答案】

699、　　一、看拼音写词语。

700、　　yí dònɡ fěn bǐ kāi shǐ sī kǎo

701、　　（ 移动） （ 粉笔） （ 开始 ） （ 思考 ）

702、　　二、汽车要开到哪里去，快来指挥一下吧!

703、　　1.王明最怕做( 计算 )题，因为她太( 粗心 )了。

704、　　2.李时珍是举世( 闻名 )的医学家，他写的《本草纲目》为人类社会做出了( 巨大 )的贡献。

705、　　教学目标：

706、　　知识和能力目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字；指导学生运用各种方法记忆绳子，提高学生的自学能力。

707、　　过程和方法目标：朗读课程，了解文章大意；多种方法识记本课一类生字。

708、　　情感态度价值观：通过赞美母爱的伟大，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。

709、　　教学重点：

710、　　学会本课的一类生字，

711、　　通过朗读课文，理解母爱的伟大。

712、　　教学准备：实物投影仪，生字卡片。

713、　　教学时数：三课时

714、　　第一课时

715、　　教学内容：初读课文，了解文章大意。学习一类生字。

716、　　教学过程：

717、　　一、复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文《妈妈的爱》，这节课我们再来学习一篇童话故事《鹅妈妈的故事》。

718、　　二、初读课文：

719、　　教师范读课文。

720、　　教师领读一、二类生字。

721、　　教师领读课文。

722、　　学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。

723、　　齐读课文。

724、　　三、学习生字：

725、　　画出文中的一类生字和二类生字。

726、　　认读二类生字

727、　　学习“事”：

728、　　（事情）（好事）（坏事）（故事）

729、　　学习“炎”：

730、　　（炎热）（烈日炎炎）（炎炎）

731、　　学习“幸”：部件组合法，上下结构。

732、　　提醒注意下半部分不是羊

733、　　（幸福）（不幸）（幸运）（幸免）

734、　　6学习“轻”（已学过）

735、　　（轻重）（轻快）（轻巧）

736、　　7学习“福”示字旁，左右结构。

737、　　（福地）（幸福）（福气）

738、　　8学习“唱”（已学过）

739、　　唱歌、歌唱、合唱、清唱

740、　　9学习“呻吟”

741、　　左右结构，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认因为痛苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

742、　　四、巩固生字：同桌互相指读并组词。

743、　　五、作业：朗读课文。

744、　　第二课时

745、　　教学内容：有感情地朗读课文，分析课文，理解课文内容，体会母爱的伟大。

746、　　教学过程：

747、　　一、朗读儿歌。

748、　　学生自由练读课文，数一数共有几个自然段。

749、　　说一说都是哪几个自然段？

750、　　学生领读课文。（一句一句地读）

751、　　分小组分自然段朗读课文

752、　　男女生朗读课文

753、　　齐读课文。

754、　　指名读。

755、　　二、感受课文内容：

756、　　讲读第一自然段：

757、　　轻声读第一自然段，说一说，都写了些什么？

758、　　时间：一个炎热的夏季

759、　　人物：鹅妈妈和小鹅们

760、　　地点：一片辽阔的草地

761、　　草地上的景色是什么样的？用波浪线画出来。

762、　　学习3自然段：

763、　　接着天气发生了什么变化？“突然，出现了乌云”下雨了。

764、　　轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件什么事？

765、　　鹅妈妈是怎样保护小鹅们的？

766、　　天气又发生了怎样的变化？鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的？读四五自然段，边读边画出他们不同的表现。

767、　　试着读一读小鹅们的话，应用什么语气？

768、　　妈妈的音应该用什么语气？

769、　　前后桌讨论一下，翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的？

770、　　三、作业：

771、　　有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

772、　　第三课时

773、　　教学内容：指导书写，完成课后练习。

774、　　教学过程：

775、　　一、指导书写生字：

776、　　重点指导幸、福、呻、吟

777、　　幸：注意下半部分不是羊

778、　　福：注意是示字旁

779、　　吟：右半部分为今

780、　　呻：注意左右的位置关系

781、　　二、完成课后练习：

782、　　有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。2填一填：

783、　　（炎热）的夏天

784、　　（幸福）的生活

785、　　快乐地（游戏）

786、　　轻轻的（唱歌）

787、　　读一读，说一说：

788、　　炎热的夏天温暖的阳光

789、　　广阔的世界幸福的小鹅

790、　　辽阔的草地细嫩的草茎

791、　　轻轻的呻吟艰难的喘气

792、　　讨论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的？

793、　　《鹅妈妈的故事》的教学反思

794、　　大家好，今天有机会和各位老师一起研究语文教学，作为一名青年教师，我感到十分荣幸。下面我就把对自己执教的《鹅妈妈的故事》这节课的一些粗浅想法和课后的反思向各位老师作以简要的汇报。

795、　　记得吕叔湘先生说过：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”朱作仁先生也指出“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。那么什么是语感呢？叶圣陶先生认为，语感是人们对语言文字符号刺激所发生的一种直觉，既然如此，我们培养学生的语感就应该从语言文字符号的刺激入手，而朗读则是最积极最有效的刺激。今天我所执教的这节课《鹅妈妈的故事》是长春版实验教科书二年级下册的一篇课文。这个生动感人的童话故事只要带着一颗童心，体会鹅妈妈和小鹅的深情去朗读，一定会受到深深的感染。本节课力图体现的便是“强化朗读感悟，相机识字、释词。”

796、　　一、以读为主，纵向推进

797、　　本节课我就将“朗读感悟”作为主线来推进阅读教学的进程，无论是整篇课文还是某一段课文的学习均从读从手，以读为主来组织教学。在本节课中我是牢牢抓住"幸福"这个主线进行教学的，那么体会小鹅和鹅妈妈的幸福是教学的重点，我引导学生在读第一自然段时体会散步时，在妈妈陪伴下的小鹅自由玩耍的快乐幸福，读第二、三自然段时，体会下冰雹时在妈妈的保护下小鹅温暖舒适，没有受到伤害的幸福。并通过学习4———6段体会鹅妈妈看到孩子平安那种由衷的幸福。我在教学中鼓励学生多读多揣摩，这样才能加深理解和体验。当学生的朗读生动感人时，我相信这正是对课文内容的最好注释。

798、　　二、整体观照，横向联系

799、　　强调主线推进，不是要搞单线推进，不能为读而读，干读傻读。在读书的过程中，要实行整体观照，兼顾多项教育目标，横向联动。要在朗读过程中，采取多种方式相机识字、释词，培养学生的认识能力，发展他们创新思维，从而进行情感、态度、价值观的教育。例如：教学“辽阔”这个词时，先让学生说说词意，再通过朗读来表现，并通过扩展训练，达到会用“辽阔”这个词语的目的。在教学”艰难”一词时，我让学生找一找鹅妈妈之所以如此"艰难"原因，学生在下文中找到因为她伤势严重，所以"艰难"，这是运用联系上下文的方法理解词语。并且没有直接告诉学生读"艰难"时应很轻很慢，很困难，而是先让学生把自己的胳膊当成鹅妈妈的翅膀，来表演一下，这种体验活动，化静为动，使学生对词语有切肤感受。另外在教学"呻吟"一词时，我不仅关注了字音还特别关注字形，强调结合课文理解词意。相信教师引导学生通过这样多种感官的参与，并在实践中朗读，学生一定会读出词语的形象和韵味，并有助于学生的理解和积累。

800、　　三、加强整合，读中渗透

801、　　上述语文教学任务都应该在朗读感悟的过程中完成，依靠“朗读感悟”本身一一落实，我力求在“读”上作文章，下功夫。将一切教学目标、教学活动、教学手段置于读中，读中问，读中悟，读中背。实现以读促思，以读促记，以读促说。做到目标明确，有的放矢。

802、　　总之，本节课力争通过强化朗读感悟，推进语文实践，使学生能够感受到文章的美好情感，我也力求在课堂中使学生成为学习的主动者，教师成为学习的指导者，学生的合作伙伴，但也有部分学生处于被动的“看客”状态。在今后的教学中，我要给予他们更多的关注，掌握更有效的方法，正视存在的问题，清醒地认识到不足，才能更快地进步，更好地成长。

803、　　今天能与大家交流，对我来说是个学习，提高的过程，真诚地希望借此契机，能从在座各位教师中获得更多的启迪。最后感谢各位领导给予我这次锻炼的机会，谢谢！

804、　　【知识技能】

805、　　1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。

806、　　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。

807、　　【过程与方法】

808、　　认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。

809、　　【情感态度与价值观】

810、　　感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点

811、　　【教学重点】

812、　　1.指导学生会写字，会认字。

813、　　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。

814、　　【教学难点】

815、　　感受课文表达的感情，了解祖国的国情。

816、　　第一课时

817、　　（一）启发谈话，导入活动

818、　　1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。

819、　　今天，我们来学习《神州谣》。

820、　　2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）

821、　　（二）检查预习

822、　　1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。

823、　　图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？

824、　　学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。）

825、　　小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。

826、　　2.检查字词识读

827、　　同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？

828、　　出示：（课件出示）（带拼音）

829、　　shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí

830、　　神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐

831、　　同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

832、　　指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。

833、　　出示：（课件出示）（带拼音）

834、　　yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng

835、　　谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣

836、　　自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

837、　　3.检查课文朗读

838、　　小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

839、　　（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

840、　　（2）自由读全文，争取读得正确流利。

841、　　（3）指名读，评价读。

842、　　4.指导书写生字。

843、　　（1）（课件出示）用田字格课件出示：

844、　　神奔奋峡湾民族谊齐，让学生仔细观察字形结构，指名说。

845、　　（2）教师指导书写。

846、　　“神”部首是“礻”，不是“衤”。

847、　　“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

848、　　“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。

849、　　“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。

850、　　另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。

851、　　（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

852、　　（5）展评学生的书写。

853、　　（三）复习巩固

854、　　1.小游戏，送词语宝宝回家。

855、　　同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？

856、　　（课件出示）

857、　　奋发民族一齐情谊

858、　　1.各民族人民（）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。

859、　　2.祖国各（）有着深厚的（）。

860、　　拿出练习纸，先读一读，想好了再写。

861、　　指名读句子，对照答案。

862、　　2.小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

863、　　第二课时

864、　　（一）复习导入，激发兴趣。

865、　　1.当小老师，抽读生字卡片。

866、　　2.（课件出示）复习词语：

867、　　神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋发情谊

868、　　（1）指名学生认读生词。

869、　　（2）开火车认读词语。

870、　　3.齐读或背诵儿歌。

871、　　4.继续学习《识字1》。（板书：神州谣）

872、　　（二）初读儿歌，领悟感知。

873、　　1.（课件出示）出示课文画面。

874、　　教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？

875、　　2.（课件出示）出示课文：

876、　　我神州，称中华，

877、　　山川美，可入画。

878、　　黄河奔，长江涌，

879、　　长城长，珠峰耸。

880、　　台湾岛，隔海峡，

881、　　与大陆，是一家。

882、　　各民族，情谊浓，

883、　　齐奋发，共繁荣。

884、　　（三）精读儿歌。

885、　　请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。

886、　　学生小组自学讨论。

887、　　1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。

888、　　（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）

889、　　（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。

890、　　2.探究第二小节：

891、　　（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：

892、　　黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。

893、　　（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长城、珠峰）

894、　　（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？

895、　　黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。

896、　　长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。

897、　　珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。

898、　　指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。

899、　　3.探究第三小节：

900、　　台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

901、　　（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？

902、　　（台湾是我国领土，永远都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）

903、　　（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。

904、　　4.探究第四小节：（课件出示民族团结景象）

905、　　各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

906、　　从哪里看出各民族大团结的景象？

907、　　（情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。

908、　　“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。）

909、　　自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。

910、　　5.指导朗读全文：

911、　　（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。

912、　　（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。

913、　　（3）男女生赛读，齐读。

914、　　（四）开火车学新词。

915、　　1.（课件出示）词语：

916、　　华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华

917、　　家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕

918、　　2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。

919、　　（1）横着开火车。

920、　　（2）竖着开火车。

921、　　（3）开双轨列车，看谁开得快。

922、　　（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

923、　　3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）

924、　　4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

925、　　（五）总结延伸，朗读巩固。

926、　　（课件出示）

927、　　我爱我的祖国

928、　　祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。

929、　　三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

930、　　桂林山水甲天下，万里长城数第一。

931、　　祖国成立六十年，处处展现新天地。

932、　　板书设计

933、　　神州谣

934、　　总说祖国山河壮美

935、　　具体说几种代表性的景物祖国壮美，民族团结

936、　　民族要团结，统一

937、　　一、识字加油站。

938、　　这两组词语都与学校打扫卫生有关的词语。

939、　　第一组是打扫卫生时所需要的工具名称：

940、　　第二组是打扫卫生时需要做的事情。

941、　　注意要点：

942、　　（1）扫是多音字：扫帚[ sào zhou ] 、扫地[ sǎo dì]

943、　　（2）簸箕（bò jī）：铲状的器具，用以装垃圾

944、　　二、字词句运用。

945、　　猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。摸[ mō ]：用手接触或轻轻抚摸。读[ dú ]：依照文字念。

946、　　揭[ jiē ]：把盖在上面的东西拿起，或把粘合着的东西分开。

947、　　2.读句子，说一说你的发现。

948、　　这三句话都运用了比喻的修辞手法，把事物描写得更加生动形象。

949、　　（1）把大枫树比作绿色太阳伞。

950、　　（2）把大象的耳朵比作扇子。

951、　　（3）把小柏树比作笔直站立的战士。

952、　　三、写话。如果可以养小动物，你想养什么？写写你的理由，试着多写几条。

953、　　（1）想一想自己最喜欢、最熟悉的小动物什么？（2）为什么想养这种小动物？小动物是什么样子的？有什么特点？生活习性又是怎样的？

954、　　范文《小仓鼠》1.我想养一只仓鼠，小仓鼠全身穿着毛茸茸的白外套，小小的脸上长着一双呆萌的黑眼睛，它的胡须长长的，上下颚各有一对锐利的门牙，它的门牙会不停的生长，所以它们必须不断地啃一些坚硬的东西来磨牙，一方面为了避免门齿长得太长，妨碍咀嚼，另一方面是为了保持门牙的锋利。仓鼠最有趣之处是懂得把食物藏在腮的两边，在安全的地方才吐出，所以有人称仓鼠为大颊鼠。这么可爱的仓鼠你也喜欢它吗？

955、　　四、书写提示。

956、　　这两组字都是左右结构。

957、　　有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。例如：“劝”左边的“又”要写得小些，捺变成点。“堆”左边的“土”要写得窄些，第三笔横变成提。有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。例如：“转”左边的“车”下面的横变成提，笔顺也变为先竖后提。“特”左边的“牛”下面的横也要变成提，笔顺也变为先竖后提。五、日积月累。二十四节气歌了解背景：《二十四节气歌》是为了便于记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌，是我国古代劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。它巧妙地将天文、自然节律和民俗结合了起来，科学地揭示了天文气象变化的规律。

958、　　二十四个节气的名称：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨；

959、　　立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑。

960、　　立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降；

961、　　立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

962、　　六、我爱阅读。《月亮姑娘做衣裳》

963、　　课文分析：

964、　　通过描写裁缝师傅给月亮姑娘做衣裳的故事，巧妙地描绘出了月亮在一个月当中的外形变化：有时像眉毛；有时像镰刀；有时像核桃；有时像一只圆盘。

965、　　月亮姑娘开始出来做衣裳时是什么样子的？她为什么要做衣裳？最后月亮姑娘为什么再也不找人做衣裳了？

966、　　【教学目标】

967、　　正确、流利地朗读课文。

968、　　背诵课文。

969、　　学会本课7个生字；会写忙字。

970、　　【教学重难点】

971、　　重点：学习生字。

972、　　难点：朗读、背诵课文。

973、　　【教学准备】

974、　　教学挂图或投影仪，生字卡片。

975、　　学习指导

976、　　学习辅导

977、　　学习评价

978、　　【教学过程】

979、　　一、导入新课

980、　　揭题。

981、　　解题：

982、　　小朋友们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节？

983、　　（春季）

984、　　那它写的是一天中的哪一段时间呢？

985、　　（告诉学生晓就是早晨的意思，春晓就是春天的早上）

986、　　二、初读古诗

987、　　自由读课文：

988、　　⑴自己读一遍课文，遇到生字拼一拼音节再读。

989、　　⑵再读一课文，用____画出生字，多读几遍，记住字音。

990、　　⑶把课文连贯地读一遍。

991、　　检查自读：

992、　　⑴抽读生字卡片。

993、　　⑵指名个别读。

994、　　⑶齐读课文。

995、　　三、再读指导

996、　　结合彩图，了解诗意。

997、　　指导读第一句：

998、　　⑴生试读。

999、　　⑵指名读。

1000、　　⑶全班读。

1001、　　指导读第二句。

1002、　　把2句连起来读。

1003、　　男女生分组读。

1004、　　四、熟读成诵

1005、　　看图试背。

1006、　　分组比一比，看谁背得又快又好。

1007、　　全班齐背：

1008、　　学生猜猜这首诗写的是什么季节？再读题。

1009、　　学生自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连贯地读一遍。

1010、　　学生结合彩图，了解诗意。

1011、　　师指导读第一句。采用多种形式读句子。指导读第二句。

1012、　　分组比赛背诵，全班齐背。

1013、　　五、学习生字

1014、　　抽读生字卡片，巩固字音。

1015、　　自学生字，记忆字形：

1016、　　小组自学生字，记忆字形。老师巡堂指导书写。

1017、　　指导书写。

1018、　　【板书设计】

1019、　　春晓

本文[高级伪原创标题]到此分享完毕，希望对大家有所帮助。

标签：